کاربرگ و نکات تدریس تم ۱۳ ریاضی اول دبستان

کاربرگ و نکات تدریس تم ۱۳ ریاضی اول دبستان

نکات تدریس تم سیزدهم ریاضی اول دبستان

ارائه دهنده
آزیتا رمضانیان
سرگروه پایه اول شهرستان ماهشهر

آداب مربوط به غذا خوردن در مکانهای عمومی درحین گفتگوبه مهارت استفاده از انگشتان در شمارش و
جمع اشیا و افراد اشاره می کنیم.

تم ۱۳ رستوران

تم اصلی شناختی :تفریح

اهداف آموزشی: اول تا پنجم روسط بین کنار جلو/پشت حرکت از سمت راست/ ردیف ستون
اهداف مهارتی انتخاب میز مناسب/ آداب سفارش دادن غذا / آداب خوردن غذا صورتحساب و تشکر از
گارسون
اهداف نگرشی : اعداد و اشکال میتوانند برای صحبت کردن در مورد اشیا بکار روند یک راه برای توضیح یک پدیده این است که بگوییم چطور شبیه چیز دیگری است
اهداف شناختی : فرهنگ پرسیدن
تبیین و روشن کردن حقیقت برای دیگران
از بچه ها میپرسیم تاکنون به رستوران رفته اید؟ و پاسخ هایشان را در قالب خاطراتشان می شنویم و بین پرسش و پاسخ ها به مفاهیمی چون آداب غذا خوردن سفارش دادن غذا انتخاب میز فرهنگ پرسیدن و پرورش مهارتهای برقراری ارتباط درست صحبت کردن و بیان افکار حل مسائل روزمره زندگی) اشاره می کنیم صحبت درباره ی شباهتها شباهت یعنی چه و چه موقع میگوییم دوچیز شبیه هم است درباره ی متناسب بودن ظروف به اندازه ی افراد روی میز مساوی ) و تکرار مفاهیم قبلی پشت جلو ستون ردیف و .... صحبت می کنیم.

هدف اصلی این صفحه شروع عبارت نویسی برای مهفوم جمع می باشد لازم به ذکر است که دانش آموز در صفحات قبل با مفهوم جمع و انتقال انگشتان مهارت لازم را کسب کرده است و در اینجا فقط با علامت و عبارت جمع به عنوان مفهوم جدید آشنا می شود.
هدف این صفحه: بحث انتقال انگشتان از یک دست به دست دیگر معرفی نماد جمع و نشان دادن حاصل جمع نوشتن و خواندن عبارت جمع توسط دانش اموزان و کار برد علامت +بجای و
کلامی هر کدام از شکلها را با انگشتان دست نشان میدهند و میگوییم می خواهیم مثلا ۱ را به ۳اضافه کنیم و توضیح می دهیم که برای اضافه کردن از این پس از این علامت + استفاده میکنیم و چون جوابی که بدست آمده نتیجه ی هردو دست است علامت را معرفی کرده مینویسیم و بعد کل عبارت را خوانده و از بچه ها میخواهیم آنها هم بخوانند.
در بحث انتقال من به بچه ها می گویم انگشتان یک دست قرار است به مهمانی دست دیگر بروند که دور هم جمع باشند در مسیر هر انگشتی که میخواهد به مهمانی برود خوابش میبرد و وقتی بیدار میشود به کنار بقیه رسیده است وقتی پنج انگشت یک دست کامل شد میپرسم انگشت بعدی کجا برودبچه ها میگویند دیگر جا نیست و من میگویم مبل خونه ی همسایه پنج نفره است و وقتی پنج نفر تکمیل شد بقیه دیگه نمیتونن مهمانی بروند با این داستان و نشان دادن در حضور بچهها و تکرار و تمرین عملی توسط خودشون به راحتی موضوع انتقال و جمع را درک می کنند

تمرین جمع

ارتباط برقرار کردن بین جمع و سرشماری
نشان دادن حاصل جمع با نماد چوب خط و عدد
نوشتن جمعهای ترکیبی بصورت نظام دار (جدول) (عملکرد که راهبرد حل مساله است.

مفهوم ترکیبی اعداد ۲-۳-۴-۵-۶

دست ورزها با خمیر یا چینه یا چوب خط عبارت جمع را می سازند.
برای تصویری ها با کشیدن شکل روی تابلو و نشان دادن اینکه جمع شدن آنها در یک جا تعدادشان با اولی مساوی استکار را دنبال می کنیم
چند شکلات در دست راست و چند شکلات دیگر در دست چپ به بچه ها نشان میدهیم و تعداد را از آنها می پرسیم بعد عدد هر کدام را نوشته بعد با انتقال حاصل را پیدا کرده و برایش چوب خط با مبنای ۵میکشیم و میپرسیم ۵با۳ چند میشه برای تصویری ها شکل میکشیم و دست ورزها با دو رنگ چینه کار می کنند.
در بحث جدول نظام دار مثلا عدد ۲ به بچه ها میگوییم دو رنگ چینه روی میز بگذارند و با چشم بسته دوتا را بردارند و نتیجه را از خودشان میپرسیم جوابها را روی تخته نوشته تکراریها را حذف کرده و مرتب در جدول نظام دار وارد می کنیم و به همین ترتیب تا اخر بسته) به سطح کلاس من گاهی می گویم ی مامانی دو تا بچه داره بگین چندتا دخترن چن تا پسر و روی تخته مینویسیم و مرتب میکنیم مثلا می گویند تا پسر هیچ دختر یا برعکس و .

صفحه ی ۸۸،تم ۱۳

آموزش نماد عدد . او معرفی آن با مبنای ۵ یعنی ۵ و ۵
ترکیبات عدد ۱۰ و جمع آن بدون جدول
جدول نظام دار شیوه ای است برای درک مفهوم افراز اعداد که در صفحات بعد برای اعداد ۷ تا ۱۰ نیز تکرار میشود.
از بچه ها میخواهیم با دو رنگ از چینه هایشان سبز و آبی برای عبارات نوشته شده خانه ها را رنگ کنند مثلا برای عدد سمت چپ رنگ آبی و عدد سمت راست رنگ سبز و حاصل را بنویسند و ترکیبها را باهم مرور می کنیم و می پرسیم ۴ و ۲ چند میشه؟ ۶میشه

در این صفحه جمع اشیا با استفاده از چوب خط آموزش داده میشود نکته قابل توجه قبل از تدریس این است که مطمئن شویم بچه ها در کشیدن چوب خط و دسته بندی آن به صورت پنج تا پنج تا مهارت لازم را داشته باشند

صحیح نوشتن عدد ۱۰ را در این صفحه آموزش میدهیم و همچنین ترکیبات آن.

صفحه ی ۸۹،تم ۱۳

تکمیل شکل شطرنجی با توجه به قرینه در حالت عمودی
حل مربع شگفت انگیز با توجه به ردیف ستون و مربع های کوچک
این صفحه مفهوم تقارن را که قبلا دانش آموز با کمک خط تا با آن آشنا شده است یادآوری می کند، با این تفاوت که در اینجا فاصله هر خانه رنگی از خط تا را در جدول شطرنجی شمارش کرده و خانه مقابل آن را در قسمت رو برو به وسیله شمردن خانه های خالی پیدا کرده و رنگ آمیزی می کند تا به تدریج نیمه دیگر شکل
تکمیل گردد.
جدول شگفت انگیز پایین صفحه به مفهوم پنجرهها مربع)های نه تایی) اشاره می کند.

و با قانون سوم مربع شگفت انگیز : در هر پنجره اعداد ۱ تا ۹ بدون تکرار قرار می گیرند) آشنا می شود.
در هر پنجره دانش آموز باید بتواند تنها خانه خالی را با عدد مناسب پر کند.

صفحه ی ۹۰،تم ۱۳

آشنایی با جمع های ترکیبیو نوشتن نظام وار جمع ها - ادامه دادن الگو در صفحه ی شطرنجی.

صفحه ی ۹۱،تم ۱۳

کار با ابزار
کسب مهارت در استفاده از خط کش توجه به تقارن در شکل بدست آمده پیاده کردن الگوی کوچک در بزرگ )
در این صفحه می توانیم در وهله اول با بازگشت به صفحه آغازین و اشاره به چهار گوش بودن میز ها،توجه دانش آموزان را به رسم مورد نظر این صفحه و شباهت آن با سطح بعضی از میزها جلب کنیم و اینکه اشکال مختلف را ما میتوانیم در اشیا پیرامون خود کشف کنیم که این به نوبه ی خود علاوه بر کاربردی کردن مفاهیم ریاضی برای آنان تفریح لذت بخشی نیز خواهد بود.
سپس از آن ها می خواهیم تا با توجه به مفهوم تقارن شکل و مهارت استفاده از ابزار، نیمه دیگر آن را با وصل کردن نقطه ها به کمک خط کش تکمیل کند.
در پایان لازم به ذکر است که از آن جا که تم ۱۳ به آداب غذا خوردن اشاره دارد در تمام صفحات مربوط به این تم به وسایل مرتبط مانند ،قاشق چنگال، لیوان و.... اشاره شده است که به این وسیله می توان هر صفحه را به صفحه آغازین پیوند داد همچنین میتوان برای گسترش دامنه لغات دانش آموزان و تلفیق آن با درس فارسی از آنها خواست هر کدام مایل است با توجه به فرصت ،کلاس یک خاطره کوچک از صرف غذا در رستوران را تعریف کنن.
این فعالیت به همان شکل که در صفحه ی ۵۶ با اعداد ۱- ۴ بود برای اعداد ۶-۹ و با همان رنگی که در کتاب است انجام می دهیم .